Piaget vs Vygotsky
Hierdie artikel poog om 'n begrip te gee van die twee teorieë van Jean Piaget en Lev Vygotsky, en beklemtoon die ooreenkomste en verskille tussen Piaget en Vygotsky se benaderings. Jean Piaget en Lev Vygotsky is twee ontwikkelingsielkundiges wat geweldig bygedra het tot die veld van Sielkunde deur hul teorieë oor kognitiewe ontwikkeling van kinders. Piaget kan beskou word as een van die groot pilare wanneer dit kom by Kognitiewe ontwikkeling in Ontwikkelingsielkunde veral as gevolg van sy teorie van kognitiewe ontwikkeling, wat fokus op die vordering van kinders na verskillende stadiums aan die einde waarvan hulle volwassenheid bereik. Inteendeel, Vygotsky bied sy sosio-kulturele teorie van ontwikkeling aan, wat beklemtoon die invloed wat kultuur en taal op die kognitiewe ontwikkeling van kinders het.
Wat is Piaget-teorie?
Volgens Jean Piaget se teorie van kognitiewe ontwikkeling, ervaar alle mense 'n interaksie tussen die interne ontwikkeling en die ervaring met die wêreld rondom, wat 'n verandering in die lewe skep. Dit gebeur op twee maniere, eerstens deur die byvoeging van nuwe inligting by bestaande idees bekend as assimilasie en die wysiging van kognitiewe skemas (geestelike kortpaaie) om nuwe inligting bekend as akkommodasie te verbind. Volgens Piaget gaan alle kinders deur vier stadiums van kognitiewe ontwikkeling. Hulle is, – Sensoriese motoriese stadium
– Vooroperasionele verhoog
– Beton operasionele stadium
– Formele operasionele stadium
Van die geboorte van 'n kind tot ongeveer twee jaar oud is die kind in die sensories-motoriese stadium. Gedurende hierdie stadium ontwikkel die kind sy sintuie en motoriese vaardighede wat hom in staat stel om die omgewing te verstaan. Ook leer hy van objekpermanensie wat verwys na die besef dat 'n voorwerp bestaan al kan dit nie gesien, gehoor of aangeraak word nie. Aan die einde van twee jaar gaan die kind oor na die voor-operasionele stadium wat duur totdat die kind ongeveer sewe jaar oud is. Alhoewel die kind nie in staat is om betrokke te raak by geestelike bedrywighede in terme van die ware begrip van kwantiteit en van oorsaaklike verhoudings nie, is die kind vinnig besig om nuwe woorde aan te leer as simbole vir dinge rondom hom. Daar word gesê dat kinders van hierdie stadium egosentries is wat beteken ten spyte van die feit dat die kind kan praat, verstaan hy nie 'n ander se standpunt nie. Soos die kind aanbeweeg na die Konkrete operasionele stadium wat aanhou tot twaalf jaar oud, begin die kind konkrete verhoudings soos eenvoudige wiskunde en kwantiteit verstaan. Teen hierdie stadium is die kognitiewe ontwikkeling van 'n kind baie ontwikkel. Ten slotte, soos die kind die formele operasionele stadium bereik, is die kind baie volwasse in die sin, sy begrip van abstrakte verhoudings soos waardes, logika is baie gevorderd. Lev Vygotsky het egter met 'n ander benadering tot kognitiewe ontwikkeling van kinders vorendag gekom deur sy sosio-kulturele teorie van ontwikkeling.
Wat is Vygotsky-teorie?
Volgens die sosio-kulturele teorie van ontwikkeling word die kind se kognitiewe ontwikkeling baie beïnvloed deur die sosiale interaksies en kultuur rondom hom. Soos die kind met ander in interaksie is, word die waardes en norme wat in 'n kultuur ingebed is aan die kind oorgedra waar dit sy kognitiewe ontwikkeling beïnvloed. Om die ontwikkeling te verstaan is dus om die kulturele konteks waarin die kind groei te verstaan. Vygotsky praat ook van 'n konsep genaamd Scaffolding wat verwys na die verskaffing van leidrade aan 'n kind ten einde probleme op te los sonder om te wag dat die kind die nodige bereik. kognitiewe stadium van ontwikkeling. Hy het geglo dat die kind deur sosiale interaksie die potensiaal het om nie net probleme op te los nie, maar ook verskillende strategieë vir die toekoms te gebruik.
Vygotsky het taal as 'n belangrike deel in sy teorie beskou omdat hy gedink het dat die taal 'n spesiale rol in kognitiewe ontwikkeling het. Hy het veral gepraat van die konsep van selfgesprek. Terwyl Piaget geglo het dat dit egosentries is, het Vygotsky selfspraak gesien as 'n instrument van rigting wat denke help en die optrede van individue rig. Ten slotte het hy gepraat van 'n sone van proksimale ontwikkeling. Terwyl beide Piaget en Vygotsky saamgestem het dat daar beperkings op die kognitiewe ontwikkeling van kinders is, het Vygotsky nie die kind tot ontwikkelingstadia beperk nie. In plaas daarvan het hy gesê dat die kind met die nodige bystand uitdagende take binne die sone van proksimale ontwikkeling kan bereik.
Wat is die verskil tussen Piaget- en Vygotsky-teorieë?
Wanneer aandag gegee word aan die ooreenkomste in die teorieë van Piaget en Vygotsky, wat duidelik is, is die feit dat albei kinders beskou as aktiewe leerders wat betrokke is by 'n kognitiewe konflik waar die blootstelling aan die omliggende omgewing veranderinge in hul begrip moontlik maak. Albei glo dat hierdie ontwikkeling afneem met ouderdom. Daar is egter ook groot verskille tussen die twee.
• Byvoorbeeld, terwyl Piaget-ontwikkeling leer voorafgaan, glo Vygotsky die andersom. Hy stel dit dat dit sosiale leer is wat voor ontwikkeling kom. Dit kan as die sleutelverskil tussen die twee teorieë beskou word.
• Ook, hoewel Piaget kognitiewe ontwikkeling toeken aan stadiums van ontwikkeling wat taamlik universeel lyk, gebruik Vygotsky 'n ander benadering wat prominensie gee aan kultuur en sosiale interaksies as manier om ontwikkeling te vorm.
• Nog 'n verskil tussen die twee teorieë spruit uit die aandag wat aan sosiale faktore gegee word. Piaget glo dat leer meer 'n onafhanklike verkenning is, terwyl Vygotsky dit meer as 'n samewerkingspoging beskou, veral deur die sone van proksimale ontwikkeling aangesien 'n kind bygestaan word om sy vermoëns te ontwikkel.
Om op te som, beide Piaget en Vygotsky is ontwikkelingsielkundiges wat teorieë van kognitiewe ontwikkeling van kinders en adolessente aangebied het met die siening van die individu as 'n aktiewe leerder wat die omgewing vir sy kognitiewe ontwikkeling gebruik. Die belangrikste verskil is egter dat terwyl Piaget universele stadiums van ontwikkeling en 'n taamlik onafhanklike benadering van die leerder gebruik, Vygotsky klem lê op die sosiale faktore en die sosiale interaksies wat ontwikkeling beïnvloed. Nog 'n belangrike kenmerk is dat Vygotsky baie aandag gee aan die kulturele eienskappe soos taal en kultuur as geheel wat 'n impak op die kognitiewe ontwikkeling van individue skep, wat ontbreek in die teorie van Piaget.
